聋人心理的特征

辽宁师范大学张宁生等，在1985年与美国亚利桑纳州大学的埃尔德雷奇合作，进行了一项研究，目的在于评估严重听力损失对认知能力的影响程度。在这项研究之前，埃尔德雷奇对听力残疾的儿童、柯克对有听力的儿童所做的同类研究表明，听力损失并不必然地阻碍认知的发展，甚至有些听力残疾儿童表现出比同年龄的有听力儿童更高水平的认知功能。这项研究用的是非语言材料测验方法。由此看来，听力残疾儿童在没有掌握语言时，其思维以直观形象的方式为主反映客观现实，所以用非语言材料对其进行测验时，并不显出比正常儿童落后，但抽象思维有较大的困难。随着语言的掌握，知识经验的积累，其思维水平也将逐步提高，可以接近或达到普通人的水平。

总的来说，听力缺陷对思维的影响，只是发展速度缓慢和水平较低，并没有思维逻辑上的混乱，故不存在思维障碍。